6月10日下午，bwin必赢在406会议室举办了《审计学》课程改革教学研讨会，审计系全体教师参加了此次会议，会议由邓川教授主持，彭兰香老师围绕《审计学》应用创新型人才培养做了详细的介绍。

彭兰香老师将“应用创新型人才培养”观念贯穿始终，整个会议从剖析“学生难学，教师难教”，引出整个内容。整个会议从两大方面展开。

首先彭老师详述了现行教学中存在的问题，其中包括第一是教学目标，审计学教学目标被界定为“会计专业知识的补充”，将审计学当作是会计学的延续和分支，没 有用动态和发展的观点看待现代审计学。这使得学生用学会计的思维和理念来学审计，导致其普遍认为审计学枯燥，没有会计等课程生动，从而在一定程度上影响了 其审计能力的培养。第二是教学内容，课堂上只注重注册会计师审计、财务报表审计，忽略其以外的内容；在模拟教学很不成熟的情况下，理论教学大于实践教学。 第三是教材，尚有的教材中缺乏与审计课程由易到难的系列教材和与之相匹配的案例教材，使审计教学没有一个整体的循序渐进过程。第四是教学方式方法，现今多 以学生被动地听为主，使得专业判断技巧等得不到好的锻炼，并且教学设施的限制也一定程度上阻碍了教学效率的提高。第五是教学时间，相比较而言审计专业课时 往往少于其他专业，导致学生无法参与案例讨论或者通过课堂练习来巩固所学知识。第六是教学考评，目前采用的终结性的考核方式仅侧重于理论，而忽略实践。

其 次紧接着，彭老师阐述了审计学教学改革的大方向：从技术教育转向全面素质教育的应用创新型人才，即具有创新品质的人才，从事一定学术研究工作的实际操作 者，能够运用一定的科学知识和专业知识，创造新技术或者进行创造性的社会化操作与应用，将新知识创造性地应用于实践。并对应上述问题提出针对性教学改革建 议：一、重新定位教学目标，从技术教育转向全面素质教育，将其由会计知识的补充转向培养审计专业胜任能力，使学生真正地成为社会所需的审计专业人才。二、 整合教学内容，将以往的以注册会计师财务报表审计为主，转向在此基础上从审计流程与审计侧重点上对比介绍国家审计与内部审计，使学生在掌握注册会计师审计 内容与方法的基础上，熟悉国家审计与内部审计的流程，以适应不同类型审计执业的需要。同时适当地加强实训教学，增加计算机辅助审计技术、财务报表审计以外 的特殊领域审计、审阅业务及其他鉴证业务。并且在整个教学过程中渗透职业道德教育及终身学习意识。三、加强教材建设，教材应该与时俱进，并且构架合理，理 论突出，有配套辅助教材。四、改进教学方法，教师根据教学内容，探索相应的互动式和启发式教学方式，并根据学生反应及时调整讲授内容与方式。采用现代信息 化教学手段、理论实践一体化的新模式，即课堂案例教学、校内模拟实训、校外基地实习三位一体。五、调整教学时间，将审计学课程安排在相关会计课程结束之 后，以便学生更好地学习和理解审计学知识，在学生能接受的基础适当增加教学课时。六、改革审计学教学考评方式，采用形成性考核和终极性考核相结合的方式， 使学生充分发挥应变、决策、运用专业知识解决实际问题的能力。六、改革教学考评方式，在保持合理和公平的前提下，重实效不重形式，重视个性的发展、学生的 创造能力的考评，激励学生充分发挥自己的特长和个性。七、强化实践教学，一方面有计划地引进具备高学历和较强实践能力的“双师型”人才，另一方面要大力鼓 励并支持教师从事相关的实践业务，积极参加审计实务业务的专门化培训，提高业务水平。

应 用创新型人才培养是基于传统教学基础上的拓展和深入，强化理论和实践相结合，注重培养学生应用能力、实践能力等全面素质教育。在本次研讨会上，各位老师踊 跃发言，围绕应用创新型人才培养交换了自己的观点，通过借鉴彭兰香老师审计学课程应用创新人才培养的模式，反思自己在教学过程中的问题以及今后在教学上如 何改进。这是一次成功的教学经验分享和探讨的交流会。